物理启蒙实验课程
6大模块、35个实验主题。从身边的问题出发，把“觉得神奇”变成“想弄明白”。
3–6人小班2小时 / 次支持体验课
课程体系 / 从适合孩子的起点开始
从好奇出发
6/7年级 · 兴趣与探究
8/9年级 · 模型与迁移
从好奇出发
让物理思考一步步发生
刚开始接触物理，先练习观察、动手和表达；有了一定基础，再逐步进入模型分析、陌生情境与综合推理。
青岛自招物理培优
5个阶段、41课次。从基础模型重建，到独立分析陌生问题与复杂系统。
3–6人小班1对1 / 1对2支持体验课
年级是参考。具体学习起点与进度，结合孩子的基础、学习情况和目标沟通确定。
01 / 物理启蒙实验
从一句“为什么”，开始探索物理世界
声音怎样产生？镜子里的像在哪里？物体为什么会浮起来？让孩子亲手测量、观察变化、提出猜想，再通过实验寻找依据。
6大模块35个实验主题观察 · 操作 · 思考 · 表达
012个实验主题
测量
把感觉变成数据
一张纸有多厚？小球的直径怎样测？钟摆摆动得快慢，与什么有关？
能力重点：工具使用、规范读数、数据记录，以及一次改变一个因素的探究意识。
查看2个实验主题
- 多种多样的测量方法
认识不同尺度，使用刻度尺与游标卡尺，测量平面、立体和细小物体的尺寸。
- 自制钟摆
了解钟摆历史，使用秒表，探究不同因素对摆动周期的影响。
023个实验主题
声学
让看不见的声音，有迹可循
音叉为什么会发声？琴弦的声音为什么有高有低？声音还能做什么？
能力重点：观察振动与声音的联系，比较声音特征，用实验现象说明判断。
查看3个实验主题
- 声音的产生与传播
音叉振动、自制橡皮鼓、真空罩模拟实验。
- 声音的特性
自制响笛，探究影响琴弦音调的因素，体验声音感知的差异。
- 声音的作用
观察声音传递能量与信息的现象，了解回声测距。
035个实验主题
光学
追着光的路径，解释眼前的现象
小孔为什么能成像？镜子中的物体在哪里？透过水和透镜看世界，为什么会发生变化？
能力重点：追踪光路、画图表达、比较成像条件，区分实际物体与观察到的像。
查看5个实验主题
- 光的直线传播
借助散射观察光路，自制小孔成像相机。
- 光的反射
平面镜成像、反射规律与“浇不灭的蜡烛”成像演示。
- 光的折射（一）
观察水中的“弯折”现象，探索光路变化。
- 光的折射（二）
探究凸透镜成像，比较不同条件下像的变化。
- 光的特性
自制彩虹，通过散射现象探索蓝天与夕阳的颜色。
044个实验主题
热学
在变化中，发现条件的重要性
水一定要持续加热才会沸腾吗？不同物质熔化时有什么区别？热量怎样传递？
能力重点：持续观察、比较实验条件、区分变化过程，用证据修正直觉判断。
查看4个实验主题
- 分子运动与相互作用
扩散与水的表面张力实验。
- 物态变化（一）
塑料袋膨胀、云雾现象，以及海波与石蜡的熔化对比。
- 物态变化（二）
水的沸腾、降低气压后的沸腾现象，以及碘的升华与凝华演示。
- 热传递
冷热对流与纸锅烧水演示。
0514个实验主题
力学
看懂运动、受力与身边的机械
小车速度怎样测？摩擦力与什么有关？物体为什么会沉浮？杠杆和滑轮怎样改变用力方式？
能力重点：明确研究对象、比较影响因素，用测量结果支持解释，建立受力与平衡的分析意识。
查看14个实验主题
- 速度与路程：测量小车与小球下降的速度。
- 力与力的作用效果：观察并比较不同因素的影响。
- 弹力：使用弹簧测力计，观察微小形变。
- 重力：感知方向、测量大小，探索平衡与重心。
- 摩擦力：探究影响因素，观察摩擦力的应用。
- 相互作用力和二力平衡：实验观察与辨析。
- 质量：使用天平，比较质量与重力。
- 固体压强：探究影响因素，气球与纸杯实验。
- 液体压强：探究影响因素，观察连通器现象。
- 大气压强：自制取水器与大气压强计。
- 流体压强与流速：机翼模型与乒乓球实验。
- 浮力：测量浮力，探究浮沉条件及应用。
- 杠杆：探究平衡条件，认识不同类型的杠杆。
- 滑轮：测量定滑轮、动滑轮与滑轮组的受力。
067个实验主题
电磁学
亲手连接，探索电与磁的联系
灯泡怎样才能亮？怎样改变电路中的电流？导线通电后，为什么能产生磁的作用？
能力重点：按图连接、规范测量、分析变量关系，把实验现象与电路结构联系起来。
查看7个实验主题
- 电路基础：认识元件，搭建电路，阅读简单电路图。
- 电荷：摩擦起电、静电现象与电荷间的相互作用。
- 电流及电压：使用电表，探究串并联电路的基本关系。
- 电阻的影响因素：比较实验条件，认识滑动变阻器。
- 欧姆定律：探究电流、电压与电阻的关系，尝试测量未知电阻。
- 磁场：观察磁场分布，自制指南针。
- 电与磁的联系：自制电磁铁，观察电磁小火车的运动。
35个实验主题不等同于35课次。具体顺序、探究深度与进度，根据学生基础、实验难度和课堂情况安排。
学生操作与教师演示相结合；涉及明火、加热或特殊材料的内容，根据实验要求安排演示与指导。电路搭建使用适合教学的低压电源。
一次实验 / 一段完整的思考过程
有趣之后，再多问一步
同一个实验，可以从观察与描述，逐步深入到比较、验证和解释。
我看到了什么？
把现象描述清楚，区分观察结果与自己的猜测。
我认为原因是什么？
提出猜想，并尝试说明理由。
怎样验证这个想法？
测量、比较或改变条件，寻找证据。
我能解释清楚吗？
用语言、图画或数据表达发现。
02 / 青岛自招物理培优
题目没见过，也知道从哪里开始
面向8/9年级，沿着基础模型、实验与数据、陌生情境迁移、多模块综合建模逐步推进，再通过真题与模考检验理解。
5个阶段 · 41课次3–6人小班1对1 / 1对2
01
基础模型重建
第1—8课 / 8课次
找到卡点，把学过的知识真正用起来
从入门诊断出发，梳理核心概念、模型与适用条件，把零散知识连成可以使用的分析方法。
训练目标：说清研究对象、物理过程、适用规律，以及为什么这样判断。
展开第1—8课目录
- 入门诊断：你到底是“不会”，还是“不会用”？
- 运动模型：图像不是图，是“运动过程”
- 力与运动状态：受力分析是力学的“底层操作系统”
- 压强与浮力：最容易综合，也最容易“乱套公式”
- 杠杆、滑轮、功率与机械效率：从“公式”走向“机械系统”
- 热学与现象模型：从“生活经验”回到物理条件
- 电路核心模型：先看结构，再算数值
- 电磁＋第一阶段综合：把8节课真正连起来
02
实验 · 图像 · 数据
第9—16课 / 8课次
理解实验怎样得到结论
围绕实验目的、测量方案、误差与数据处理，在装置、文字、表格、图像和公式之间建立联系。
训练目标：解释为什么这样测、数据说明什么、结论依据是什么，并尝试设计和评价方案。
展开第9—16课目录
- 实验题到底在考什么：建立“实验七问法”
- 测量与误差：不是“偏大偏小”靠猜
- 没有标准器材怎么办：替代测量与方案设计
- 实验改进：为什么这样改，精度才更高？
- 物理图像第一课：先看轴，不要先看曲线
- 数据、表格、图像和公式：四种语言互相翻译
- 从数据里“发现规律”：自招最容易拉开差距的一步
- 综合实验挑战：不给“实验名字”，从零完成一次探究
03
陌生情境迁移
第17—26课 / 10课次
从新的包装中，找到熟悉的物理关系
面对长材料、新公式与陌生装置，练习提取条件、拆分过程，把题目情境转化为可以分析的问题。
训练目标：提取关键信息，画出关系或过程，找到起点并逐步推进推理。
展开第17—26课目录
- 陌生题第一步：学会“去包装”
- 长材料题：从100句话里找到真正有用的5句话
- 题目现场给新公式：怎么“现学现用”
- 新知识怎么和旧知识“接起来”
- 陌生机械装置：先拆机器，再做物理
- 陌生电学与控制装置：学会“信号传递”
- 因果链：一道题为什么会“一变全变”
- 参数与函数关系：从“求一个数”升级为“研究关系”
- 黑盒与逆向推理：看不到内部怎么办？
- 陌生综合挑战：90分钟完整攻克一个“从没见过”的系统
04
多模块综合建模
第27—32课 / 6课次
把分散的知识，连成完整的分析过程
判断系统各部分分别遵循什么规律，再寻找连接条件，练习组织完整的推理链。
训练目标：拆解复杂系统，识别模块间的联系，并检查结论是否合理。
展开第27—32课目录
- 力学综合Ⅰ：运动—受力—功—能量
- 力学综合Ⅱ：压强—浮力—受力—机械
- 电学综合：电路结构—动态变化—功率
- 力电综合：机械变化怎样变成电信号？
- 热—电—磁—控制综合：读懂自动控制系统
- 工程系统综合：从整台装置到一张“模型地图”
05
四年真题＋模考
第33—41课 / 9课次
在独立作答中检验，通过复盘找到下一步
围绕2023—2026年真题进行诊断与横向复盘，再通过两次完整模考，检查方法能否独立运用。
训练目标：区分理解、建模、推理、计算和表达中的问题，明确后续练习重点。
展开第33—41课目录
- 2023真题诊断
- 2024真题：验证问题是不是“稳定存在”
- 2025真题：从“会做”开始转向“稳定做出来”
- 2026真题：最终真题体检
- 四年真题横向复盘
- 第一次完整模考
- 模考Ⅰ复盘：只解决最影响成绩的3个问题
- 第二次完整模考
- 模考Ⅱ复盘＋最终能力画像
41课次展示完整课程路径。具体学习起点、单次时长与推进节奏，请结合孩子基础和入门诊断沟通确定。
培优课后练习 / 巩固—迁移—挑战
让方法成为学生自己的能力
听过讲解之后，通过独立完成和条件变化，检验是否真正理解。
巩固｜把基础理清
回到核心概念与基础模型，检查分析步骤和适用条件是否清楚。
迁移｜换个情境再试
改变条件或题目情境，检查能否独立识别与运用模型。
挑战｜连接更多知识
面对更复杂的问题，练习拆解系统、综合分析和组织推理。
授课安排
先沟通学习情况，再匹配课程
启蒙实验为3–6人小班；8/9年级培优可选择小班、1对1或1对2。两类课程均支持体验课，价格请咨询了解。
周一至周五18:00–20:00
周六08:00–12:00
周日具体时段面议
以上为可沟通的上课时间范围，并非已确认的开班表。具体班次、体验内容与费用请微信确认。
常见问题
关于课程，你可能还想了解
没有提前学过物理，可以参加启蒙课吗？
可以。课程面向6/7年级，从可以观察、操作和讨论的现象出发，再逐步加入数据、图像与定量关系。
35个实验主题，就是35次课吗？
不直接对应。不同主题的探究深度和操作时间不同，具体课次与顺序会结合学生基础和课堂情况安排。
初二参加培优，一开始就做自招难题吗？
先通过沟通和入门诊断确定起点。概念与基础模型尚不清楚时，先理清这些环节，再进入更复杂的分析。
可以只围绕个人卡点安排课程吗？
8/9年级可沟通1对1或1对2安排，结合学习基础、专题需求与时间确定具体内容。
可以保证提分或自招录取吗？
不作提分或录取保证。课程关注概念理解、实验探究、建模与推理，学习效果还与基础、投入和练习情况有关。
联系裴老师
从孩子现在遇到的问题，开始聊起
不确定选哪种课程，可以先告诉我：
- 孩子目前几年级，是否接触过物理；
- 目前的学习情况与最近遇到的困难；
- 是否有青岛自招准备需求；
- 希望选择的授课形式与时间。
微信：wuli_mew
添加备注：年级＋课程咨询，例如“六年级＋实验课”或“初二＋培优咨询”。
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